Рубрика

ПРАКТИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

390 статей

Русская школа подготовки инженеров как основа модернизации инженерного образования в контексте инициативы CDIO
Д.А. Ягодников, А.А. Дорофеев
pp. 49–52DOI:10.20339/AM.06-16.04980 RUB
Анализ физической подготовленности студентов (к обоснованию VI ступени комплекса ГТО)
Е.В. Чистякова, И.В. Соколова
pp. 70–75DOI:10.20339/AM.04-16.07080 RUB
Использование метода учебных проектов на занятии по акушерству в рамках реализации ФГОС III
Т.К. Глебова, А.Т. Егорова, Е.В. Шапошникова, Д.А. Маисеенко
pp. 66–69DOI:10.20339/AM.04-16.06680 RUB
Проектирование основных образовательных программ подготовки продавцов страховых продуктов с учетом требований современных профессиональных стандартов
А.А. Цыганов, Н.В. Кириллова, Ю.В. Грызенкова
pp. 58–65DOI:10.20339/AM.04-16.05880 RUB
Преподавание дисциплин цикла «Встраиваемые системы» в рамках международных образовательных проектов
В.Д. Чанг, Ч.Д. Кыонг, Т.Ю. Иванова, А.Е. Васильев
pp. 54–58DOI:10.20339/AM.04-16.05480 RUB
Самоорганизующаяся модель формирования многоуровневых связей в системе научно-исследовательской подготовки студентов на примере дисциплины «Иностранный язык»
А.М. Сагдатуллин
pp. 67–71DOI:10.20339/AM.03-16.06780 RUB
Анализ базовой подготовки студентов 1-го курса медицинского вуза по дисциплинам естественно-научного цикла
Л.А. Шапиро, Н.Г. Шилина, В.В. Салмин
pp. 62–67DOI:10.20339/AM.03-16.06280 RUB
Теоретико-методические аспекты повышения комфортности виртуальной образовательной среды вуза физической культуры
Р.Р. Хадиуллина, Р.Х. Гильмеева, А.Р. Камалеева
pp. 56–62DOI:10.20339/AM.03-16.05680 RUB
Гносеологический анализ биономики как синтез межпредметных научных исследований
Т.В. Борисова, С.В. Гертнер
pp. 53–55DOI:10.20339/AM.03-16.05380 RUB
Понятие мобильного обучения студентов вузов при изучении иностранного языка
Я.В. Ермакова, Н.В. Данейкина, В.Н. Куровский
pp. 68–71DOI:10.20339/AM.02-16.06880 RUB
Иноязычная профессионально-коммуникативная компетентность будущего инженера как результат интеграции его профессиональных компетенций и коммуникативных умений (на примере специальности «Электроника и автоматика физических установок»)
А.В. Цепилова, Л.В.Михалёва
pp. 64–68DOI:10.20339/AM.02-16.06480 RUB
Формирование графической культуры будущих инженеров посредством профессионально направленного обучения
Л.В. Брыкова
pp. 59–64DOI:10.20339/AM.02-16.05980 RUB
Интерактивные технологии в поликультурном образовании
С.Л. Новолодская
pp. 69–7380 RUB
Педагогическая концепция подготовки офицерских кадров к организации морально-психологического обеспечения воинских частей РВСН
Н.А. Баранчук
pp. 57–5980 RUB
Педагогические возможности дисциплины «Ансамблевое исполнительство» в контексте проблемы профессионального развития будущего педагога-музыканта
Н.Е. Высочкина, Г.Г. Сибирякова
pp. 76–7980 RUB
Информационные технологии для студентов гуманитарного профиля: из опыта разработки модуля программы педагогического бакалавриата
Л.Ю. Щипицина, Е.И. Воробьева
pp. 53–5680 RUB
Готовность ИТ-специалистов к межпрофессиональному взаимодействию как важная составляющая инновационной деятельности
М.С. Лежнева
pp. 57–6280 RUB
Понятие и модели смешанного обучения студентов технического профиля при изучении иностранного языка
Я.В. Ермакова, Н.В. Демьяненко, В.Н. Куровский
pp. 48–5380 RUB
Компетентности как результат образования: проблемы и пути решения
И.А. Дроздова, Е.А. Авдеева
pp. 45–4780 RUB
Обучение преподавателей медицинского вуза коммуникативным навыкам
Т.В. Тагаева, Е.Ю. Васильева
pp. 70–7580 RUB